高中生目标管理的原则及方法
前几天，一个学生来到办公室，满脸愁容地说他非常焦虑，完全学不下去。我让他坐下来慢慢聊，问他“你有人生理想吗”，他摇摇头说没想过；问他“你有最想从事的职业吗”，他摇摇头说不明确；问他“你有心仪的理想大学吗”，他也摇摇头说没考虑；问他“你有每天的学习计划吗”，他又摇摇头说没定过。
问完这几个问题之后，我拍了拍他的肩膀，并送给他了一句话“有目标的人生是航行，没有目标的人生是流浪”。这名学生就像在自己人生的大海上流浪着，在惊涛骇浪面前茫然失措，找不到靠岸的方向，只能焦虑地在原地徘徊。
哈佛大学曾做过一个调查：调查发现27% 的人没有目标，60% 的人目标模糊，10% 的人有着清晰但比较短期的目标，其余3% 的人有着清晰而长远的目标。25 年后，那3% 的人，几乎都成为社会各界的成功人士；那10% 的人，大都生活在社会的中上层；那60% 的人，大都生活在社会的中下层；剩下27% 的人，在抱怨他人，抱怨社会，也抱怨自己……”
何为目标呢？大家看下面这两个“目标”。
目标一：我要考上山东大学。
目标二：我要考上山东大学，该大学的录取线为630 左右，为了达到630 分，我还需要提升40 分，其中数学要提高10 分，外语要提高10 分……同时，我要提高学习效率，规定每个学科的作业时间；为了在综合评价招生中有优势，我要积极参加新概念作文大赛、英语创新作文大赛等。
显然，第二个目标才是真正的目标，第一个目标充其量算个美丽的梦罢了。那么，制定目标特别是制定一些宏观目标，我们需要掌握哪些原则呢。
一是明确性原则。要科学分析判断，在充分考虑自己的兴趣、爱好、性格、能力基础上确定自己的目标。比如，经过综合分析，确定目标为山东大学数学系，希望做某某老师的学生。
二是可衡量性原则。在讲课比赛中，要想给一个老师打出分数，一般要有8-10 个指标来量化，这种量化可以更准确的判断一堂课的优劣。否则，仅仅凭感觉是无法选出最优的老师的。同样的，在某一个学校，要考上山东大学需要在学校考到150 名以内，按照分数需要考到630 分，这里的150 名、630 分就是衡量标准。
三是可达成性。目标的确定要充分考虑自己当前的状况，要能够“跳一跳摘到桃子”。如果一个学生当前是300 多分，确定其目标是山东大学，就属于缺乏可达成性。一般情况下，如果距离高考还有200 天，学生定目标的话，其分数应该为自己当前分数上浮30-50 分，再多的话就属于不切实际了。
接下来，如果在宏观目标基础上，进一步制定微观目标，还需要注意以下几点：
一是可操作性。比如，一个学生在分析英语成绩后，发现自己的问题是词汇量不足，于是他制定了一个词汇量提升目标，准备在100 天之内掌握700 个词汇，分解到每天就是一天掌握7 个，完全可以使用零碎时间完成。这就是可操作性的目标。而如果准备利用7 天时间掌握700 个词汇，分解到每天就是每天100 个，好像很努力，但根本无法达成，就属于无法操作的目标了。
二是时限性。制定目标之后，要为完成目标规定好时限，不可太过随意的完成。比如，每天记住7 个单词，如果计划使用每天中午到校之后上课之前的14:15 —14:22 的7 分钟时间完成，那就必须在这个时间段完成，不可拖拉，不可欠账。
三是监督性。人天性是懒惰的，不少同学之所以三分钟热度就回到故态，主要是因为自己制定的目标并没有人监督，而完全靠自律则很难坚持下来。因此，我们需要引入一个监督机制，这个监督人可以是父母，也可以是自己的同学、同位等，比如，计划每天14:22 记住应该掌握的7 个单词，让同位每天14 ：23 提问你，通过同位提问来督促你完成，并且一旦提问不会，你要付给同位1 元钱作为惩罚。在这样的外力督促下，可能会更容易完成任务。
人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果你连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓又有何意义呢。因此，希望大家不要过一种“脱靶”的人生，而是要准确地找到自己的目标，执着于自己的目标，过一种有梦想并能实现自己梦想的人生。